Дистант «Ты не один»

Наиболее результативным способом организации обучения детей ОВЗ в домашних условиях выступает дистанционная форма, которая предусматривает применение передовых информационно-коммуникационных технологий. В рамках учебного процесса, который может быть реализован в удаленном режиме, для каждого ученика может быть сформирован специальный учебный план, адаптированный под его индивидуальные особенности здоровья и образовательные потребности.

Дополнительная образовательная программа «Ты не один» имеет художественную направленность и включает в себя занятия по следующим направлениям – бисероплетение, лепка, рисование, аппликация, оригами и др.

Занятия по данной программе раскрывают творческие способности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, а также развивают художественный вкус, фантазию, трудолюбие.

Получение дополнительного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности. Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению программ дополнительного образования вне специальных условий обучения и воспитания. Группа учащихся с ОВЗ, детей-инвалидов чрезвычайно неоднородна. Это определяется, прежде всего тем, что в нее входят дети с разными нарушениями развития: нарушение слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, с задержкой и комплексными нарушениями развития. Таким образом, самым главным приоритетом в работе с такими детьми является индивидуальный подход с учетом специфики психики и здоровья каждого ребенка и определяют особую логику построения учебного процесса, находят свое отражение в структуре и содержании образования.

У большинства учащихся с ОВЗ, детей-инвалидов отмечается недостаточный уровень познавательной активности, незрелость мотивации к учебной деятельности, сниженный уровень работоспособности и самостоятельности. Поэтому поиск и использование активных форм, методов и приёмов обучения является одним из необходимых средств повышения эффективности коррекционно-развивающего процесса в работе.

Вовлечение детей с ограниченными возможностями здоровья в художественную творческую деятельность эффективно позволяет решать проблемы укрепления их физического и психического здоровья, преодоление комплекса неполноценности, улучшения психоэмоционального состояния и развития. Для решения проблемы адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья в социуме, их личностного развития необходимо создать условия, в которых каждый ребенок, независимо от уровня интеллекта и физического состояния, мог бы развивать способности, данные ему от природы.

На занятиях происходит совершенствование первичных навыков художественного творчества, а также происходит коррекция восприятия, внимания, мышления, моторики и координации движений, умения согласовывать движения различных частей тела. В процессе обучения обучающиеся научатся самостоятельно изготавливать простые подарки, сувениры для себя, родных, близких, друзей. Поделки, изготовленные своими руками, позволяют проявить ребенку индивидуальность, развить фантазию, художественный вкус, пространственное мышление.

Программа дает возможность создания ситуации успеха для детей с ограниченными возможностями здоровья. Предвидя возможные трудности обучающихся при выполнении задания, оказывается индивидуальная помощь, с целью обеспечения продвижения в процессе обучения, повышения самостоятельности детей.

Таким образом, дистанционный режим обучения рассматривается как подготовку к дальнейшему образованию, в том числе и самообразованию. Возможно самостоятельное обучение учащихся, которые осваивают разработанные педагогом поэтапные занятия с подробным описанием способов работы, фото- и видеоматериалами, технологическими картами, образцами, системой тестов, позволяющих закреплять материал. При этом ребенок сам выбирает темп освоения каждой темы. 

Педагогический коллектив Центра внешкольной работы п Новый Ургал создает максимально-благоприятные условия для социализации личности ребёнка с ОВЗ, ребёнка-инвалида. Педагогам важно не только научить ребёнка какому-нибудь делу, ремеслу, но и помочь ему в том, чтобы эти знания пригодились ему в дальнейшей жизни, а возможно, стали его профессией.

Педагоги

Незамутдинова Антонина Алексеевна

Учебный план

1 Модуль «Оригами» 21 ч
(Основы ОРИГАМИ (базовые формы); «Сердце»; «Кошка матрешка»; «Рыбка»; «Закладки для книг»; Сказочное оригами; «Новогодние игрушки»; «Сказочная птица»; «Журавлик»; «Сердце джентельмена»; «Танк»; «Яркая мозаика»; «Цветы»; Коробочки; «Кораблик»; «Самолеты»)
2 Модуль «Бисероплетение» 11 ч
(Введение в бисероплетение. Простейшая цепочка из бисера. «Цветик – семицветик»; «Стрекоза»; «Бабочка»; "Браслет"; «Самолет»; «Космонавт»; Картина из бисера «Подводный мир»)
3 Модуль «ИЗО» 23 ч
(«Чебурашка»; «Петух»; «Нюша»; «Дерево»; «Крош»; «Горы»; «Ежик»; «Времена года»; «Новогодняя елка»; «Кошка и мышка»; «Семейка змеек»; «Пин»; «Совунья»; «Кар-Карыч»; "Пейзаж"; «Черепаха»)
4 Модуль «Лепка» 7 ч
(«Репка из сказки»; «Гусеничка»; «Рыбка»; «Радуга-дуга»; «Мой домик»; «Герои сказок: Колобок»; «Солнечное настроение»)
5 Модуль «Аппликация» 34 ч
(Вводное занятие: виды аппликации, необходимые материалы и инструменты. Аппликация на тарелке «Геометрический узор»; «Веселый оркестр – дудочка»; «Веселый оркестр – балалайка»; «Веселый оркестр – барабан»; «Цветные зонтики»; Аппликация из геометрических фигур. «Прогулка по зоопарку. Медвежонок»; Аппликация из геометрических фигур. «Прогулка по зоопарку. Слоненок»; Аппликация из геометрических фигур. «Рыбка»; Аппликация из геометрических фигур. «Лягушка»; Аппликация из геометрических фигур. «Чебурашка»; «Снегири на рябинке»; Аппликация из геометрических фигур. «Прогулка по зоопарку. Лисичка»; Аппликация из геометрических фигур. «Прогулка по зоопарку. Белка»; Аппликация из геометрических фигур. «Елочка»; Натюрморт «Ваза с фруктами» (обрывная аппликация); «Зимушка – зима»; Аппликация из геометрических фигур. «Прогулка по зоопарку. Заяц»; «Зонтик»; Составление композиции «Прогулка по зоопарку»; «Открытка для мамы»; «Весенний букет»; Весенняя композиция «Птенцы в гнезде»; «Мороженное «Вафельный рожок»;
«Тучка с дождиком»; «Наш аквариум»; «Цветочная поляна»; «Ручная игрушка «Божья коровка»; «Ваза с цветами»; Объемная аппликация «Гусеничка на листочке»)
6 Модуль «Макетирование» 12 ч
(«Лесенка»; «Гармошка»; «Кубик»; «Конус»; «Домик из плоскости»; «Простой домик»; «Дерево»; Простой макет «Дом и дерево на плоскости»)
Итого: 108 часов

Цели программы

Развитие творческих и художественных способностей детей с ограниченными возможностями здоровья через занятия декоративно-прикладным творчеством и рисованием.

Результат программы

Знают:

- основные приемы различных видов ДПИ и ИЗО;

- технику безопасности на занятиях;

- технологический процесс изготовления поделок;

умеют:

- соблюдать правила безопасного труда;

- изготавливать и оформлять поделки;

- осуществлять декоративную работу при изготовлении изделия;

- самостоятельно изготавливать поделки;

В конечном итоге каждый ребенок осваивает следующие умения и навыки: планирует трудовой процесс, организовывает рабочее место, проводит технологические операции и самоконтроль.